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山南市文化和旅游局表示，藏王墓是全国重点文物保护单位，是吐蕃王朝时期规模最大、保存最完整的王陵遗址68彩票苹果版，是见证西藏自古是中国不可分割一部分、体现各民族交往交流交融历史的珍贵文化遗产，启动世界文化遗产申报对提升遗产保护水平、传承弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。区党委、区政府，市委、市政府及各级文物部门高度重视藏王墓保护管理与价值提升工作，近年来，各级财政累计投入资金超1.1亿余元，重点实施藏王墓本体保护、环境整治、安防消防设施升级等工程，建成了藏王陵博物馆主体，完成了博物馆陈列布展，2025年国家文物局批准藏王墓列为国家考古遗址公园建设立项单位名单，为长远开展申遗相关准备奠定了一定基础。

山南市文化和旅游局表示，综合研判，现阶段将藏王墓纳入世界文化遗产申报计划的条件尚不具备。下一步，我局将把申遗作为藏王墓保护利用的长远目标68彩票苹果版，优先集中力量推进藏王墓国家考古遗址公园建设，同步扎实补齐考古研究、价值论证、保护规划、法规制度、管理机构、展示阐释等各项基础短板，待条件成熟后，再稳步推进申报世界文化遗产相关工作。

今年6月5日，“网信琼结”微信公众号发布消息介绍，为全力以赴冲刺藏王墓旅游景区国家4A级景区创建验收，全面补齐创建短板、提升景区品质，6月5日，琼结县委常委、政府副县长王坤带队，县文旅局、住建局、琼结镇等相关单位负责人深入藏王墓旅游景区，开展4A创建模拟迎检专项督导工作。各工作小组严格对照国家AAAA级景区评定标准，紧盯创建重点、攻坚薄弱难点，实行倒排工期、挂图作战、销号管理，全方位压实创建责任，确保各项创建工作落地落细、提质增效。

据“网信琼结”微信公众号介绍，琼结附近一带68彩票苹果版，是松赞干布建立统一的吐蕃王朝前雅隆部落活动的中心地区，是雅隆部落的发祥地。松赞干布到拉萨后，开始在琼结大规模营建赞普陵地，许多赞普都归葬到了这个陵地。据藏文史籍的记载，琼结藏王陵较大的陵墓都分筑有几个墓室，墓中盛满了金银、宝石和丝绸等。藏王陵规模宏大，虽然经过了吐蕃时代末期的大规模盗掘劫难，经历了千年的风雨剥蚀，多数墓冢至今依然巍然耸立在琼结河畔。

依据藏文献研究，琼结藏王陵分为顿卡达和穆日两个有一定距离的地点。藏文“敦卡达”即顿卡溪口或敦卡沟口，“达”为沟口、溪口之意，文献上载明的顿卡达现在名为“东嘎”，为同一地名的不同译音。东陵区所在地名为东嘎，陵区正处在东嘎沟口位置。穆日指的是穆日山，又译作“木惹”山，西陵区所在附近的山名正为木惹。这也即是说，史籍中提到的这两处吐蕃王陵，都在琼结附近。陵墓除少数几座建在山腰和山脚位置，一般都建在琼结河和东嘎沟的河滩上。

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由复旦大学国际关系与公共事务学院、复旦大学MPA教育中心主办的首期“中外市长谈治理大讲坛”邀请中共靖江市委书记申强、泰国巴吞他尼府拉霍分区市政府市长沙披猜·坤西(Sakpichai Khunsri)、泰国兰实大学副校长那列·潘塔拉通(Nares Pantaratorn)就“城市治理与地方发展”主题展开交流，推动中外地方治理理念交流互鉴。

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彰显时代色彩，筑牢文化根基。全国I卷“青年新语”以“词语”为切入点，引导青年学生将个体生命与广阔的社会生活建立联系，在世界之变、时代之变、历史之变的整体视野中思考个人的成长变化，鼓励青年准确识变、科学应变、主动求变。全国II卷“日月之体、江汉之源”援引古代典籍中日月本体不失、江汉源头不竭的比喻，引导青年学生探讨个体、社会乃至文明的“体”“源”，思考“风高浪急、惊涛骇浪”的应对之道，激发冲过人生“陡坡险滩”的精神意志。

关联学生生活，拓展写作空间。两卷试题都注重以“小切口”联通“大视野”。全国I卷试题中的词语，既属于“你”，也属于时代，这个词语内涵的转变，不仅是自我认识的更新，同时也折射着时代变迁的光影。全国II卷试题在“守本溯源”与“蔽而复明”“穷而复通”之间构建了开阔的思辨空间，引导学生从不同维度发现问题。其中的“体”与“源”，既是学生个体生命的鲜活体验，也可扩展至历史变迁、文明演进的开阔表达。

激活问题意识，强化价值引领。两道作文题都着力激发学生的问题意识，引导学生调动储备发掘自己感兴趣的问题，经由自己的独特视角，观察自我与世界的联系。全国I卷试题引导学生关注“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”这些核心要求，全国II卷试题以材料为思考“引擎”，帮助学生建立起“困境—本质—突破”的思维模型。学生写作过程中不仅要有具体的“事”的支撑，更要有深入的“思”的跃迁，以体现正确的世界观、人生观、价值观。

本题充分发挥语文在“立德树人”方面独特的优势68彩票苹果版，以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作——试题先点明词语的双重作用：表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。将青年的成长置于时代背景下，并将词语的内涵、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，暗示出这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会生活和文化生活的变化；四个“你”字提出明确的限制性写作要求，考生要聚焦于“理解”、写出“变化”，且这种变化承载着成长印记和特殊意义。

试题试图经由词语理解的变化这一具体切入点，自然关联认知发展、情感成长、价值塑造、时代变迁等重要命题，可谓以“小切口”联通“大视野”。希望以语文的方式鼓励学生探究“问题”，着力考查学生探索性、创新性思维品质。在词语选择上体现灵活性与开放性的同时，试题也以“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”等核心要求构成明确的限制，强调自我的印记和体验。

学生选择一个词语，无论是基于个人的兴趣，还是基于对外部的关注，都需要积极调动日常生活中的独特经历与感悟。试题紧扣学生成长经历，直面真实的情感体验，通过激发学生写作的内在需求，呼唤“走心”的写作，促使其真诚面对、主动审视个人成长轨迹，思考、理解真实的社会与人生。这就要求学生能敏锐捕捉词语内涵随个人阅历、社会变迁演变的轨迹，深入探究词语内涵变化的深层原因，辨析不同理解层次之间的差异与联系，并思考这种变化对个体认知世界、确立价值观的独特意义。

本作文题与青年成长过程中面临的现实问题高度契合。试题材料由两部分构成，第一段取自东汉应劭《风俗通义》中的《穷通》篇，文辞质朴简明，气象开阔宏大，以“日月”“江汉”为喻阐明道理：即使是高悬的日月也会被遮蔽，但因其本体未失，终能重放光明；滔滔的江汉也会遭遇险阻，但只要源头不竭，终能冲决险阻贯通入海。后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读，一方面帮助学生深入理解原句的内涵，另一方面帮助学生打开视野，拓展写作的思路。

学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”，从材料内核出发，经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径，主动联想，从上述领域，聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域。面对具体问题，具体分析、展开写作，通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道，展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向，最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容，同时又能超越材料、具有个人见解的文章。